Abstrakt

Auswirkungen von COVID-19 Einsatz von Web 2.0-Tools in der landwirtschaftlichen Grundausbildung Qualitative Aktionsforschung aus Nordindien

Sapna Jarial*

Die vorliegende Aktionsforschung wurde durchgeführt, um besser zu verstehen, wie Web 2.0-Tools im Kontext der Arbeit von zu Hause aus beim Lehren und Lernen in der landwirtschaftlichen Ausbildung funktionieren, um eine bessere Beteiligung und Beteiligung der Schüler in der ersten Phase des Lockdowns während der COVID-19-Pandemie für 49 Tage zu erreichen. Materialien und Methoden umfassten die Erforschung von Web 2.0-Tools für Kommunikation, Zusammenarbeit und Kreativität.

Die Strukturierung und Bereitstellung der Unterrichtspläne erfolgte dann auf der Grundlage der täglichen Unterrichtsprobleme, die sich aus mangelnder Beteiligung und Engagement der Schüler ergaben. Aktionsforschungen ergaben, dass das Hochladen von PowerPoint- und PDF-Notizen in Lernmanagementsysteme für die Beteiligung und Teilnahme der Schüler nicht hilfreich war. Selbst mit Web 2.0-Tools wie Zoom, Online-Umfragen, Tests und YouTube-Videovorträgen war die Beteiligung und das Engagement der Schüler besser, wenn auch nicht hundertprozentig. Die meisten Schüler nutzten Android-Telefone zum Lernen. Instabile Internetverbindungen und Stromprobleme waren die häufigsten Probleme für Lehrer und Schüler.

Die indische Regierung muss die Internetkonnektivität auf der letzten Meile verbessern, um die Zukunft des Online-Unterrichts zu sichern. Außerdem ist eine Lehrerschulung in den Web 2.0-Tools für die durch COVID-19 erzwungene Online-Bildungsphase erforderlich.